“Esse conjunto de novos valores vai caracterizando esse novo mundo ainda em formação. Um mundo em que a relação homem-máquina passa a adquirir um novo estatuto, uma outra dimensão. As máquinas da comunicação, os computadores, essas novas tecnologias, não mais máquinas. São instrumentos de uma nova razão. Nesse sentido, as máquinas deixam de ser como vinham sendo até então, um elemento de mediação entre o homem e a natureza e passam a expressar uma nova razão cognitiva”. (Preto: 1996, p.43).
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
Design didático de uma aula
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Curso de Especialização: Tecnologias Em Educação
Disciplina: Design Didático
Atividade Final – Planejamento de atividade
Cursista: Maria Lúcia de Sousa
Turma: TO04
Mediadora: Vera Ribeiro de Sousa
Design didático de uma aula
Tema da aula: Globalização
Objetivos:
Favorecer o entendimento por parte dos alunos, do processo de globalização e suas relações com o capitalismo. É importante que eles compreendam como a revolução técnico - cientifica proporcionou a formação do espaço mundial globalizado e de que maneira isso reflete em nosso cotidiano.
Publico alvo: alunos da 2ª série – Ensino Médio
Conteúdo: Capitalismo, espaço geográfico e globalização
Teoria da aprendizagem:
Vygotsky enfatiza o papel da intervenção no desenvolvimento, porém o seu objetivo maior é trabalhar com a importância do meio cultural e das relações entre indivíduos na definição de um percurso de desenvolvimento da pessoa humana, e não propor uma pedagogia diretiva, autoritária. Desta forma, entende-se que, no campo da educação a interação professor/aluno passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem. Nesse intuito o trabalho proposto permite a construção coletiva do conhecimento, onde os alunos mediado pelo professor participam ativamente na busca do saber.
Estratégias pedagógicas:
O conteúdo desta aula será trabalhado no laboratório de informática através de pesquisa onde os alunos deverão fazer a leitura compartilhada do texto sobre globalização, disponível em:
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
e após, identificar através do mapa, os principais blocos econômicos, localização e países membros, disponível em:
http://www.camara.gov.br/mercosul/Organograma/mapab.html Para finalizar, será feita a socialização da pesquisa pelos alunos mediada pelo professor.
Resultados esperados:
Espera-se que aluno seja capaz de:
Definir globalização sob o prisma da Geografia, isto é, a partir da realidade territorial.
Reconhecer a influencia do processo de globalização no nosso cotidiano.
Reconhecer como o desenvolvimento tecnológico está associado à globalização da economia, favorecendo a aproximação e/ou distanciamento das nações do mundo.
Compreender o papel dos blocos econômicos no mundo atual.
Conhecer os principais blocos e as diferenças existentes entre eles.
Perceber o peso da economia brasileira no MERCOSUL.
Avaliação:
O aluno será avaliado através da participação oral, desempenho na realização da pesquisa e espírito de cooperação junto aos colegas do grupo.
Referências
ALVES, Andressa Turcatel; BOLIGIAN, Levon. Geografia: espaço e vivência. ed. 2. Atual: São Paulo, 2007.
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
http://www.camara.gov.br/mercosul/Organograma/mapab.html
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=549
BRASIL, Secretaria de Educação e Cultura. Proposta Curricular – Ensino Médio. Tocantins 2009.
Curso de Especialização: Tecnologias Em Educação
Disciplina: Design Didático
Atividade Final – Planejamento de atividade
Cursista: Maria Lúcia de Sousa
Turma: TO04
Mediadora: Vera Ribeiro de Sousa
Design didático de uma aula
Tema da aula: Globalização
Objetivos:
Favorecer o entendimento por parte dos alunos, do processo de globalização e suas relações com o capitalismo. É importante que eles compreendam como a revolução técnico - cientifica proporcionou a formação do espaço mundial globalizado e de que maneira isso reflete em nosso cotidiano.
Publico alvo: alunos da 2ª série – Ensino Médio
Conteúdo: Capitalismo, espaço geográfico e globalização
Teoria da aprendizagem:
Vygotsky enfatiza o papel da intervenção no desenvolvimento, porém o seu objetivo maior é trabalhar com a importância do meio cultural e das relações entre indivíduos na definição de um percurso de desenvolvimento da pessoa humana, e não propor uma pedagogia diretiva, autoritária. Desta forma, entende-se que, no campo da educação a interação professor/aluno passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem. Nesse intuito o trabalho proposto permite a construção coletiva do conhecimento, onde os alunos mediado pelo professor participam ativamente na busca do saber.
Estratégias pedagógicas:
O conteúdo desta aula será trabalhado no laboratório de informática através de pesquisa onde os alunos deverão fazer a leitura compartilhada do texto sobre globalização, disponível em:
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
e após, identificar através do mapa, os principais blocos econômicos, localização e países membros, disponível em:
http://www.camara.gov.br/mercosul/Organograma/mapab.html Para finalizar, será feita a socialização da pesquisa pelos alunos mediada pelo professor.
Resultados esperados:
Espera-se que aluno seja capaz de:
Definir globalização sob o prisma da Geografia, isto é, a partir da realidade territorial.
Reconhecer a influencia do processo de globalização no nosso cotidiano.
Reconhecer como o desenvolvimento tecnológico está associado à globalização da economia, favorecendo a aproximação e/ou distanciamento das nações do mundo.
Compreender o papel dos blocos econômicos no mundo atual.
Conhecer os principais blocos e as diferenças existentes entre eles.
Perceber o peso da economia brasileira no MERCOSUL.
Avaliação:
O aluno será avaliado através da participação oral, desempenho na realização da pesquisa e espírito de cooperação junto aos colegas do grupo.
Referências
ALVES, Andressa Turcatel; BOLIGIAN, Levon. Geografia: espaço e vivência. ed. 2. Atual: São Paulo, 2007.
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
http://www.camara.gov.br/mercosul/Organograma/mapab.html
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=549
BRASIL, Secretaria de Educação e Cultura. Proposta Curricular – Ensino Médio. Tocantins 2009.
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